成永亮：向管理要结果--班组长管理技能务实

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向管理要结果--班组长管理技能务实

讲师：成永亮

课程前言

现场是班组的阵地，是班组长带领大家完成绩效的地方，现场管理包含4M1E，如何更加有效的组织生产，确保职工爱学习，能学习；确保职工凝聚力的大幅提升；确保通过班组建设和刚性制度有机结合

一场疫情再次告诉我们很多事情，中国人的执行力是绝对优秀的，中国人的抗压能力是绝对信任的，中国人已经需找适合自身的班组管理才是最好的。

课程时间

1天   pm8：30—11：30   pm14：30-17：30

课程形式

讲授法、现场研讨法、视频教学法、案例分析法

课程纲要

引言：

1、班组长管理应调整的三个理念

   A、互损，还是互捧

   B、引导的心理建立

   C、利益共享心理建立

2、一场疫情，让我们重新思考班组管理

第一单元   目前班组管理的难点

一、人员管理

1、干活人的积极性不高，很多事情都落到班组长身上

2、老同志工作推诿

3、年轻同志学习工作不积极

4、工作的便捷性不足

5、绩效不能够充分体现技能、劳动强度、工作环境等

二、基础管理需要更加规范化

1、基础工具管控不科学

2、基础设施不健全

3、基本要求不到位

4、基本规定不科学

5、不符合人性

三、工作动力不足

1、晋升通道不顺畅

2、看不到希望

3、缺乏渠道

4、刺激不足

5、活力不足

四、班组凝聚力欠缺

1、工作推诿

2、配合度不高

3、懒散现象

4、形式不到位

五、管理环境不到位

1、何为管理环境

2、管理环境在班组的体现

3、一个叉车钥匙引发的思考

4、一个烟灰缸的独白

5、伸手带来的思考

第二单元   中国式班组管理

一、管理到理管

1、管

2、理

3、管，理在不同地方的诠释

4、管，理在班组的表现

二、中国式班组特点

1、旗袍文化

2、“怕”文化呈现

3、不承担责任的缘由

4、推诿内层含义

三、中国式班组管理要求

1、人最开心的事情是----？？？

2、设计符合人性的现场

3、有效推动管理环境建设

4、引导教育

5、利益共享

第三单元   班组学习氛围建立和班组建设

一、班组学习动力不足

1、学习不能带动绩效

2、学习无用论

3、学习的形式太陈旧

4、学习的方式有待改进

5、“数”学

二、班组常见的新学习方式

1、新型师徒制

2、你问我答式培训

3、碎片化培训

4、依讲代培

三、常见的集中班组建设误区

1、班组建设是给领导看的

2、班组建设形势单一

3、班组建设只有制度，没有温情

四、有效的进行班组建设

1、全员参与的班组建设

2、温情和制度的结合

3、多样的形式推动

4、家和家的碰撞

第四单元   班组激励和现场规范化建设

一、激励的基本概论和要求

1、何为激励

2、人产生行为的动机

3、班组现场激励的两大要素

4、班组长激励的要点

二、班组长常见的激励方式

1、精神激励的原则

2、培训/被培训激励的要求

3、物质激励的原则

4、其他

三、班组激励具体实施方法

1、给职工设梦

2、给职工员工

3、拉大岗位等级

4、用趋势激励

5、创新激励

6、家庭温情激励

7、文化激励

四、现场规范化建设存在问题

1、现场规范化管理不符合PDCA原则

2、现场规范化管理的目的

3、现场规范化管理大多沦为形式

4、规范化管理我有话说

五、提升班组长规范化建设

1、规范化管理必须可操作性好

2、规范化管理必须符合人性

3、规范化管理的基本要求

4、一排螺丝刀的家

5、请给他们一个便于寻找的通道

THE   END